【情感態(tài)度與價(jià)值觀】能夠感受大自然音樂的美妙以及體會(huì)歌曲中地質(zhì)隊(duì)員叔叔勤勞的人物形象。

【過程與方法】學(xué)生能夠在小組活動(dòng)中形成一定的創(chuàng)造意識(shí)、合作意識(shí)，豐富音樂審美能力和表現(xiàn)能力，并適當(dāng)?shù)慕o歌曲加入打擊樂的創(chuàng)編。

【知識(shí)與技能】能夠用自然的聲音演唱歌曲，掌握休止符和的演唱以及表現(xiàn)力度記號(hào)的變化。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】能夠用自然連貫的聲音演唱

【難點(diǎn)】能夠準(zhǔn)確的處理休止符和帶有強(qiáng)弱變化的演唱

三、教學(xué)過程

(一)游戲?qū)?/span>

1、教師帶領(lǐng)進(jìn)行歌曲律動(dòng)《山谷回聲真好聽》，教師總結(jié)“那今天就讓我們跟隨音樂一起來聽聽山谷究竟想和我們說些什么吧!”

(二)初步感知

1、初聽歌曲，感受情境

教師播放《山谷靜悄悄》的視頻，并提出聆聽要求：在這段山谷的歌聲中，你聽到了什么?(山谷有花有霧有小白兔還有辛勤的地質(zhì)隊(duì)員叔叔)

2、復(fù)聽歌曲，并嘗試加入體態(tài)律動(dòng)如拍手、拍腿、攆指等豐富音樂的表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。

(三)探究學(xué)習(xí)

1、發(fā)聲練習(xí)：將節(jié)奏訓(xùn)練和發(fā)聲訓(xùn)練進(jìn)行結(jié)合，學(xué)生掌握的基礎(chǔ)上通過p、mp、f、mf的變化來展示力度對(duì)于歌曲的影響。

2、學(xué)唱歌曲

跟隨鋼琴用la來哼唱:邀請(qǐng)會(huì)唱的同學(xué)來充當(dāng)小老師來進(jìn)行難點(diǎn)的克服。

在學(xué)生的“教學(xué)”后教師再通過鋼琴、歌詞的加入表現(xiàn)歌曲。唱的過程中提示學(xué)生歌曲中模仿的大自然的安靜清新的情境。

3、藝術(shù)處理

教師范唱歌曲，通過教師有感情的演唱激發(fā)學(xué)生感受到感情對(duì)于歌曲形象塑造的重要性，進(jìn)而學(xué)生完整的有感情的演唱。

(四)拓展延伸

1、學(xué)生以音樂小組為單位利用打擊樂器三角鐵、沙錘、木魚等進(jìn)行音樂的伴奏創(chuàng)編。

2、各小組以音樂會(huì)的形式進(jìn)行匯報(bào)表演，小組之間互評(píng)、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。

(五)小結(jié)作業(yè)

教師提問學(xué)生“這節(jié)課學(xué)到了什么?”學(xué)生自由回答，教師總結(jié)本節(jié)感受到了山谷的美好，也感受到了地質(zhì)員的辛勤勞動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生課后可以多和大自然接觸并將這首歌曲帶到大自然中。

四、板書設(shè)計(jì)

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