【知識(shí)與技能】知道物體的質(zhì)量一定時(shí)，受力越大，它獲得的加速度越大;物體受力一定時(shí)，它的質(zhì)量越小，加速度也越大;

【過程與方法】通過探究性實(shí)驗(yàn)，了解加速度與力成正比關(guān)系，與質(zhì)量成反比的關(guān)系，學(xué)生的動(dòng)手操作能力和邏輯思維能力得到提升;

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】體會(huì)物理在生活中的運(yùn)用，體會(huì)從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的理念。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】理解加速度與力和質(zhì)量之間的定量關(guān)系;

【難點(diǎn)】設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究加速度與力和質(zhì)量之間的關(guān)系。

三、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)1：多媒體導(dǎo)入

一切物體總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)，除非作用在它上面的力迫使它改變這種狀態(tài)。這就是牛頓第一定律。物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化的快慢，也就是物體加速度的大小，與物體的質(zhì)量有關(guān)。

多媒體展示：競(jìng)賽用的小汽車，質(zhì)量與一般的小汽車相仿，但因?yàn)榘惭b了強(qiáng)大的發(fā)動(dòng)機(jī)，能夠獲得巨大的牽引力，可以在四五秒的時(shí)間內(nèi)從靜止加速到100km/h。

提出問題：事實(shí)告訴我們，物體的質(zhì)量一定時(shí)，受力越大，它獲得的加速度越大;物體受力一定時(shí)，它的質(zhì)量越小，加速度也越大。我們還想知道，物體的加速度與它受的力、它的質(zhì)量有什么定量關(guān)系。

環(huán)節(jié)2：新課講授

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄考铀俣扰c力的關(guān)系

一、提出問題：加速度與力之間有怎樣的關(guān)系呢?

猜想與假設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生，賽用的小汽車，質(zhì)量與一般的小汽車相仿，但因?yàn)榘惭b了強(qiáng)大的發(fā)動(dòng)機(jī)，能夠獲得巨大的牽引力，可以在四五秒的時(shí)間內(nèi)從靜止加速到100km/h。同學(xué)們能根據(jù)這個(gè)案例得到哪些猜想嗎?

二、猜想與假設(shè)：在質(zhì)量不變的情況下，加速度與力成正比。實(shí)驗(yàn)方法：控制變量法。

選擇器材：測(cè)量加速度：打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，測(cè)量力：彈簧測(cè)力計(jì)。實(shí)驗(yàn)臺(tái)為長木板，小車，滑輪組，不同質(zhì)量的砝碼等

實(shí)驗(yàn)的基本思路：保持物體的質(zhì)量不變，測(cè)量物體在不同的力的作用下的加速度，分析加速度與力的關(guān)系。

三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制定計(jì)劃：

學(xué)生經(jīng)過討論得出：應(yīng)該將一定質(zhì)量的小車防止在長模板上，小車尾部鏈接打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，小車頭部連接一個(gè)細(xì)繩，細(xì)繩另一端連接帶有砝碼的小桶，當(dāng)小桶自由下落的時(shí)候給小車提供了一個(gè)加速度。

引導(dǎo)學(xué)生如何平衡為的阻力?引導(dǎo)學(xué)生生活中沒有完全光滑沒有摩擦力的平面，如果小車受力運(yùn)動(dòng)肯定會(huì)產(chǎn)生阻力，影響數(shù)據(jù)分析。學(xué)生思考過后回答：可以提高木板一端高度來使小車下滑力來平衡掉阻力，引導(dǎo)學(xué)生注意應(yīng)該是小車連接紙帶的時(shí)候再去平衡阻力。

引導(dǎo)學(xué)生思考，如果小桶質(zhì)量過大，小車運(yùn)動(dòng)過快，時(shí)間過短，加速度不好測(cè)量。學(xué)生回答：應(yīng)該保證小車質(zhì)量小點(diǎn)。當(dāng)m越小的時(shí)候，拉力可以近似看成mg。

四、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)：

分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師下臺(tái)巡視(強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意多組實(shí)驗(yàn))。

五、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析論證：

設(shè)計(jì)一個(gè)表格，把同一物體在不同力的作用下的加速度填在表中。為了更直觀地判斷加速度a與力F的數(shù)量關(guān)系，我們以a為縱坐標(biāo)、F為橫坐標(biāo)建立坐標(biāo)系，根據(jù)各組數(shù)據(jù)在坐標(biāo)系中描點(diǎn)。如果這些點(diǎn)在一條過原點(diǎn)的直線上，說明a與F成正比，如果不是這樣，則需進(jìn)一步分析。

分析實(shí)驗(yàn)中小車的合外力為多大為多少：請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)畫出小車及小桶的受力分析圖示，同學(xué)分析得出小車收到的力并不是小桶的重力，鼓勵(lì)學(xué)生。

得出結(jié)論：在質(zhì)量不變的情況下，加速度與力成線性關(guān)系。

環(huán)節(jié)3：鞏固提高

課上的實(shí)驗(yàn)中，研究了在小車質(zhì)量不變的情況下，改變合外力可以探究加速度與力之間的關(guān)系，如果想要探究加速度和質(zhì)量之間的關(guān)系的時(shí)候如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的思路?展示大屏幕上的大貨車和小汽車的圖片。

學(xué)生回答：可能成反比，設(shè)計(jì)思路：改變小車的質(zhì)量探究，保持小桶質(zhì)量不變，改變小車質(zhì)量，進(jìn)而測(cè)量小車的加速度，研究其關(guān)系。

環(huán)節(jié)4：小結(jié)作業(yè)

學(xué)生總結(jié)：加速度和力之間成正比的關(guān)系。

作業(yè)：下課之后具體設(shè)計(jì)加速度和質(zhì)量之間的關(guān)系。

四、板書設(shè)計(jì)

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