1.知識(shí)與技能：掌握機(jī)械能守恒定律，學(xué)會(huì)用機(jī)械能守恒定律來解決問題。

2.過程與方法： 通過演示實(shí)驗(yàn)來理解動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化，提高觀察與分析的能力。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀： 通過實(shí)驗(yàn)探究與討論，增加對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，感知物理與生活的緊密聯(lián)系。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1. 理解動(dòng)能和勢(shì)能相互轉(zhuǎn)化，掌握機(jī)械能守恒定律;

2. 學(xué)會(huì)用機(jī)械能守恒定律來解決問題。

三、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入

通過播放視頻：秋千上下擺動(dòng)，經(jīng)過一段時(shí)間，最后停下。并進(jìn)行提問：秋千為什么會(huì)停下來。從而激發(fā)學(xué)生興趣、引起他們的學(xué)習(xí)欲望，從而引出本節(jié)標(biāo)題—《機(jī)械能守恒定律》

環(huán)節(jié)二：新課講授

(一)建立概念

在引出標(biāo)題后，首先進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，用一根細(xì)繩懸掛著小球從某一位置開始擺動(dòng)記下向右最大的高度。然后用尺子在P點(diǎn)擋住懸線，看看小球向右最大的高度。提出問題：從能量的角度分析這個(gè)現(xiàn)象，你認(rèn)為實(shí)驗(yàn)說明了什么?在學(xué)生回答出本次實(shí)驗(yàn)涉及到動(dòng)能與重力勢(shì)能的轉(zhuǎn)換，再度提問是怎樣轉(zhuǎn)換的，從而得出動(dòng)能和重力勢(shì)能轉(zhuǎn)換的關(guān)系：動(dòng)能增大，重力勢(shì)能減小，重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能;向上運(yùn)動(dòng)動(dòng)能減小，重力勢(shì)能增大，動(dòng)能轉(zhuǎn)化為重力勢(shì)能。

老師結(jié)合多媒體中小孩玩彈弓的圖片提出彈性勢(shì)能也能發(fā)生相應(yīng)的轉(zhuǎn)換，與重力勢(shì)能起到的作用是相同的。

(二)深化概念

結(jié)合模型進(jìn)行分析，提問在一個(gè)光滑的曲面上，小球沿著曲面下滑，設(shè)物體在A時(shí)動(dòng)能是Ek1，重力勢(shì)能是Ep1,在B位置動(dòng)能是Ek2，重力勢(shì)能是Ep2。

提問：在A和B位置的機(jī)械能各是多少?設(shè)置小組討論，學(xué)生經(jīng)過討論和之前學(xué)習(xí)的知識(shí)，能夠說出在A處機(jī)械能E1=Ek1+Ep1，在B處E2=Ek2+Ep2。之后老師引導(dǎo)學(xué)生思考重力做功的特點(diǎn)是什么，學(xué)生能夠回答重力對(duì)物體做的功等于動(dòng)能的增加量W= Ek2-Ek1，重力對(duì)物體做的功等于重力勢(shì)能的減少W= Ep1-Ep2。

在這些基礎(chǔ)上，老師帶著進(jìn)行推導(dǎo)，可以得出Ek2+Ep2= Ep1+Ek1，即E2=E1。

從而進(jìn)行歸納可得在只有重力做功的系統(tǒng)，動(dòng)能和重力勢(shì)能相互轉(zhuǎn)化，總的機(jī)械能保持不變。

同樣可以證明只有彈力做功的系統(tǒng)，動(dòng)能和彈性勢(shì)能相互轉(zhuǎn)化，總的機(jī)械能保持不變。

而這些規(guī)律可以得出機(jī)械能守恒定律：只有重力或彈力做功的物體系統(tǒng)內(nèi)，動(dòng)能和勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化，總的機(jī)械能保持不變，這叫做機(jī)械能守恒定律。之后著重強(qiáng)調(diào)只有重力或彈力做功這個(gè)條件。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

請(qǐng)學(xué)生回答導(dǎo)入中機(jī)械能收不守恒，從而檢驗(yàn)學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

總結(jié)：請(qǐng)學(xué)生宗本本節(jié)課他們的收獲。

作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生課后思考，彈簧上放一個(gè)小球，小球下落時(shí)機(jī)械能怎樣變化。

四、板書設(shè)計(jì)

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