首先我們來了解一下教師考試中語文學(xué)科面試常見的形式。與一張?jiān)嚲砜嫉降撞煌嬖囍饕獣?huì)采用試講、說課、答辯、“結(jié)構(gòu)化”和“無領(lǐng)導(dǎo)”這幾種考查形式的組合。所謂組合，也就是說面試可能不僅僅只采用其中一種形式。比如，在全國教師資格證考試統(tǒng)考面試中，就采用了“結(jié)構(gòu)化+試講+答辯”的組合形式。

在教師考試中，最普遍的考查形式是試講和說課，但是從大多數(shù)情況來說，這二者不會(huì)同時(shí)考查。試講也被稱為無生授課、模擬課堂教學(xué)、微型課，一般要求考生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)撰寫教案(基本環(huán)節(jié)包括：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過程;教學(xué)過程分為：導(dǎo)入、整體感知、深入研讀、拓展延伸、小結(jié)作業(yè)。)完成備課，并在考官面前進(jìn)行模擬授課。說課則要求考生在準(zhǔn)備說課稿(包括：說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點(diǎn)、說教學(xué)方法、說教學(xué)過程)的基礎(chǔ)上口述授課思路以及理論依據(jù)，簡單來說，就是結(jié)合學(xué)情說清楚你打算怎樣教，為什么這么教，說課是我國獨(dú)創(chuàng)的一種教研活動(dòng)。我們一定要區(qū)分好試講與說課的區(qū)別：試講強(qiáng)調(diào)模擬性，需要考生把課堂教學(xué)的情景“演”出來，除了授課內(nèi)容的科學(xué)性，外在的表現(xiàn)力十分重要，對于考生綜合能力的要求較高;說課則不需要“演”出如師生問答等等課堂場景，強(qiáng)調(diào)對話感、交流感，把你的授課思路以同行間交流的形式講述出來，并輔以相關(guān)理論依據(jù)。從近年各地教師招聘考試面試的情況來看，試講的考查趨于主流。

答辯作為一個(gè)考試形式組合的可選項(xiàng)，根據(jù)各地教師招聘考試辦法的不同，常常跟隨在試講與說課結(jié)束之后進(jìn)行。一般由考官提問1到2個(gè)問題，考生在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行作答。答辯的題型一般分為個(gè)人信息、專業(yè)知識、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)反思等幾類，可以看出，針對剛剛試講或說課內(nèi)容的提問占了較大比重，因此答辯的難度不會(huì)太大，但也給我們一個(gè)提示——教學(xué)設(shè)計(jì)不可馬虎，針對考官可能進(jìn)行提問的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)等方面一定要在教案上有所體現(xiàn)，有備而來，必能對答如流。此外還需要注意一些答題的技巧：在溝通技巧上，尊重考官，認(rèn)真傾聽，及時(shí)溝通;在語言邏輯上，緊扣中心，注意邏輯關(guān)系，避免口頭禪;在做出解釋時(shí)，態(tài)度端正，有理有據(jù)，實(shí)事求是。

“結(jié)構(gòu)化”和“無領(lǐng)導(dǎo)”兩種形式源自于公務(wù)員考試，近年來在教師考試中逐漸出現(xiàn)，其中“結(jié)構(gòu)化”的考查相對多見，“無領(lǐng)導(dǎo)”考查形式僅在個(gè)別地區(qū)教師招聘考試中有所涉及。“結(jié)構(gòu)化”又叫做“回答規(guī)定問題”，它的定義是：根據(jù)特定職位的勝任特征要求，遵循固定的程序，采用專門的題庫、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評價(jià)方法，通過考官小組與應(yīng)考者面對面的言語交流等方式，評價(jià)應(yīng)考者是否符合招聘崗位要求的人才測評方法。初衷是為了使面試實(shí)施過程更為規(guī)范，面試結(jié)果更為客觀、公平、有效。對于教師考試來說，“結(jié)構(gòu)化”試題主要分為三類：職業(yè)認(rèn)知、綜合分析、問題解決，其中綜合分析的考查最為常見。設(shè)問方式上，主要以“怎么看”“談?wù)効捶?rdquo;等方式呈現(xiàn);命題內(nèi)容上，關(guān)注教育時(shí)事(教育事件、教育現(xiàn)象和政府或?qū)W校出臺(tái)的教育政策、決策和規(guī)章制度)和教育哲理(名人名言、教育原理、有關(guān)教育的個(gè)人觀點(diǎn)等)?？忌梢园凑?ldquo;提出觀點(diǎn)——分析論證——落實(shí)解決”這個(gè)思路進(jìn)行作答，答案言之有理即可，結(jié)構(gòu)化的問題不存在標(biāo)準(zhǔn)答案。“無領(lǐng)導(dǎo)”全稱無領(lǐng)導(dǎo)小組面試，是一種采用情景模擬的方式對考生進(jìn)行集體面試的面試考察方式，考官可以通過考生在給定情景下的應(yīng)對危機(jī)、處理緊急事件以及與他人合作的狀況來判斷該考生是否符合崗位需要。在教師考試中，無領(lǐng)導(dǎo)小組面試極少出現(xiàn)。

接下來我們就結(jié)合語文學(xué)科的特點(diǎn)，針對試講與說課這兩大考查形式進(jìn)行一些討論。

首先關(guān)注備課?？忌谀玫揭M(jìn)行試講或說課的篇目后，會(huì)被要求在備課室中進(jìn)行規(guī)定時(shí)間的備課。備課時(shí)間從20分鐘到90分鐘不等，試講或說課的時(shí)間一般是10-15分鐘，但也有部分地區(qū)的教師招聘考試出現(xiàn)過30分鐘的試講。不難看出，針對不同考情，合理的時(shí)間使用是一個(gè)制勝關(guān)鍵。以教師資格證統(tǒng)考為例，備課時(shí)間只有20分鐘，要在20分鐘之內(nèi)分析題本，完成教案，準(zhǔn)備試講是非常倉促的。對于這種備課時(shí)間短的面試考試，可以在這些方面節(jié)省時(shí)間：首先，除非有明確要求詳案，教案以簡案為宜;其次，熟悉語文課堂教學(xué)的幾種常見思路，減少分析題本的時(shí)間。

其次是?？純?nèi)容。在面試中，閱讀課的考查最為常見，此外還有寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)等課型。對于閱讀課，劃分文體是第一步。按照文學(xué)體裁，文章可以分為小說、散文、戲劇、詩歌這幾類;按照表達(dá)方式，又可分為記敘文、說明文、議論文。不過，在義務(wù)教育低學(xué)段出于淡化文體的考慮，小說、散文、等寫人寫事的文章被統(tǒng)稱為記敘文，并可與戲劇劇本、現(xiàn)代詩歌歸為文學(xué)類文本。同時(shí)，說明文與議論文因?yàn)榫哂泻艽蟮南嗨菩?，在學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)也可以把它們放在一起歸為實(shí)用類文本進(jìn)行歸納總結(jié)。古詩詞與文言文作為特殊的一類進(jìn)行掌握。

面試終究區(qū)別于筆試，外在表現(xiàn)的考量占了不少的比重。因此，優(yōu)秀的課堂表現(xiàn)力是發(fā)揮教學(xué)設(shè)計(jì)的力量倍增器。好的表現(xiàn)力首先體現(xiàn)在衣著上，考場上整潔大方的衣著搭配是考官對你的第一印象。因此建議盡量選擇沉穩(wěn)大氣的服裝搭配，考慮到考官的的構(gòu)成為各級領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師，過于時(shí)尚花哨的服飾是不適宜的。同樣的，服裝的舒適性也很重要，考試難免緊張，一身輕快的“戰(zhàn)袍”必能助你馬到成功。其次，不卑不亢、自信開朗的言行舉止也會(huì)給考官留下一個(gè)好印象：聲音要宏亮，面要帶微笑，提問要傾聽，謙敬要善用，教學(xué)姿態(tài)穩(wěn)健。最后，對于語文學(xué)科來說，外在上最出彩的莫過于示范朗讀的能力。語文課三分講、七分讀，在初讀課文整體感知部分可對文章精彩部分作一兩處范讀，在正確流利有感情地基礎(chǔ)上做到情感充沛，體現(xiàn)朗讀技巧，從而打動(dòng)考官。所以在復(fù)習(xí)備考中一定要注意朗讀能力的訓(xùn)練，多聽名家作品，進(jìn)行跟讀訓(xùn)練，以便在考試中展現(xiàn)未來青年語文教師的風(fēng)采。

以上就是對教師考試語文學(xué)科面試所作的一些梳理、解讀，希望能夠幫助各位解開面試神秘的面紗。“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，了解考情，科學(xué)備考，定能取得理想的成績!

以上就是《教師考試語文學(xué)科面試解讀》，希望對考生有所助益!

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