2020重慶教師招聘?jìng)淇冀涣魅海?/span>671748890 | 歷年題庫(kù) | 教材 | 備考課程

　　化學(xué)課程大體可以分為三大類：概念原理知識(shí)、元素化合物知識(shí)、化學(xué)技能知識(shí)。在必修一中除了概念原理課，占比最大的是元素化合物這一課型。大家比較關(guān)心這一課程具體如何展開(kāi)，元素化合物的知識(shí)在課堂教學(xué)中應(yīng)把握什么方法策略，大家可以從以下幾個(gè)方面去把握：

　　1.聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。比如我們?cè)谥v解SO2時(shí)，我們可以提問(wèn)“酸雨的主要成分是什么?”來(lái)引出SO2，這就是通過(guò)聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際，更能引起學(xué)生的興趣。

　　2.充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)功能，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。在講解二氧化硫的漂白性時(shí)，就可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法，比如將該氣體通入品紅溶液，有何現(xiàn)象?創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題，在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，讓學(xué)生觀察，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

　　3.重視知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。做完實(shí)驗(yàn)后明白SO2雖使品紅褪色但可復(fù)原，這是二氧化硫漂白性的體現(xiàn)，在這個(gè)過(guò)程中要重視知識(shí)的前后聯(lián)系，可以提問(wèn)“哪些物質(zhì)還具有漂白性?”，總結(jié)歸納出像HClO、Na2O2這些物質(zhì)都有，形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

　　4.凸顯認(rèn)識(shí)物質(zhì)性質(zhì)的思路與方法，發(fā)揮基礎(chǔ)理論的指導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。通過(guò)這樣的總結(jié)，學(xué)生就可以理解二氧化硫的漂白性與氯水的漂白性是不同的，發(fā)揮了基礎(chǔ)理論的指導(dǎo)作用。這些是我們?cè)谠O(shè)計(jì)元素化合物課時(shí)需要注意的問(wèn)題。

　　那究竟如何設(shè)計(jì)元素化合物的課型呢?我們以金剛石、石墨、C60這節(jié)課為例：

　　1.聯(lián)系生活，初識(shí)物質(zhì)。在導(dǎo)入的時(shí)候可以聯(lián)系生活，古時(shí)寫(xiě)字的木炭和我們現(xiàn)在用的鉛筆都是C元素組成的物質(zhì)。

　　2.觀察樣品，總結(jié)物性。可以展示金剛石、石墨、木炭等的樣品，讓學(xué)生來(lái)觀察其物理性質(zhì)。

　　3.展示模型，了解結(jié)構(gòu)。如金剛石和石墨，通過(guò)展示模型來(lái)了解它們分子結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步說(shuō)明各自的物理性質(zhì)(當(dāng)然在這里可以把3和2換一下-所謂結(jié)構(gòu)決定性質(zhì))。

　　4.實(shí)驗(yàn)操作，觀察現(xiàn)象。在探究石墨導(dǎo)電性和木炭吸附性質(zhì)時(shí)，設(shè)置為演示實(shí)驗(yàn)、也可以現(xiàn)場(chǎng)做實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步總結(jié)出特有的物理性質(zhì)。

　　5.總結(jié)化性，書(shū)寫(xiě)表達(dá)。這里沒(méi)有講到化學(xué)性質(zhì)，在此不贅述，如果有，就要通過(guò)4的實(shí)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)。

　　6.聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用拓展。利用性質(zhì)解決問(wèn)題(介紹用途)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中有哪些用途。

　　這是大體的設(shè)計(jì)思路，通過(guò)這樣設(shè)計(jì)可以使我們教學(xué)內(nèi)容更加充實(shí)，也能更好的突出重難點(diǎn)。

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