修辭方法在語文教師招聘考試中表面上主要以客觀題的形式出現，其實不然;在詩歌鑒賞、現代文閱讀乃至寫作中，都不可避免地涉及到修辭方法。修辭方法看似是個小角色，其實是個隱藏的“boss”，貫穿語文教師招聘考試。所以，對于修辭方法的學習，我們除了要能夠判斷某個句子使用了某種修辭外，還要了解不同修辭的表達作用，積累專業(yè)術語，為后面的閱讀理解題打好基礎。

一、比喻

比喻有“語言藝術之花”之譽，相當于“打比方”，是語文教師招聘考試中常考的修辭方法之一。構成比喻的條件有二：兩事物間性質不同;兩事物間具有相似點。比喻一般由本體、喻體和比喻詞三部分組成。

(一)分類

明喻：本體、喻體都出現，比喻詞一般為“像、好像、仿佛、如、好比、好似、猶如……”比如：圓圓的荷葉像舞女的裙。

暗喻：本體、喻體都出現，比喻詞一般為“是、成為、變成、變?yōu)?hellip;…”比如：她是夜明珠，暗夜里，放射出燦爛的光芒。

借喻：本體、比喻詞不出現，喻體出現。比如：星空中銀盤高掛。(本體“月亮”和比喻詞不出現，喻體“銀盤”出現。)

(二)作用

作用：化抽象為具體，化深奧為淺顯;引發(fā)聯想，激起共鳴。

(三)實踐

【小試牛刀】

Eg.下列使用了比喻的修辭方法的一句是( )。

A.遠遠望去，金色的麥田像一條五彩輕盈的綢緞被子。

B.他的衣服像水洗過一樣濕透了。

C.遠遠望去，泰山峰上的松樹連成一片，濃濃的，看上去就像人顴骨上橫著的一道劍眉。

D.月亮一露面，滿天的星星驚散了。

【答案】C。解析：A選項中“金色的麥田”與“五彩的綢緞被子”沒有相似性，不滿足比喻的條件——兩事物間具有相似性，因此沒有運用修辭;B選項中“衣服”和“水洗過濕透的衣服”，本質相同，不滿足比喻的條件——本質不同，因此沒有運用修辭;C選項中把“連成一片的松樹”比成“劍眉”，是比喻;D選項中“露面”“驚散了”是動詞，可以表示人或動物的動作，根據文意，作者將“月亮”“星星”擬寫為人，是比擬。

【應對策略】構成比喻的條件：兩事物間本質不同但存在相似性。

二、比擬

比擬就是把一個事物當作另外一個事物來描述、說明，通常表現為把物當作人來寫，將人當作物來寫或把此物當作彼物來寫。比擬也是語文教師招聘考試中?？嫉男揶o方法之一，而且經常與比喻混合在一起考。

(一)分類

擬人：把物當作人來寫，賦予物以人的動作行為或思想感情。判斷時，要注意一些描寫人的特征詞，如“嘲笑、恨、調皮……”比如：今天考試沒考好，在回家的路上，路旁的野花也在嘲笑我。

擬物：又包括兩類：

一是把人當做物來寫，使人具有物的動作或情態(tài)，判斷時要注意一些描寫物特性的詞。比如：他插根導火線就能爆炸，別再開玩笑了。(“爆炸”屬于炮彈，此處寫“他插根導火線就能爆炸”，是把“他”擬寫為炮彈。)

二是把甲事物當做乙事物來寫。比如：一百多年過去了，伏爾加河還像當年一樣淙淙地流著，西西伯利亞平原上的陽光也像當年一樣和煦，俄國經歷過戰(zhàn)爭、流血，共產主義者戰(zhàn)士列寧的思想在自由的人民當中翱翔。(“翱翔”是鳥類特有的本領，此處是將“思想”這個甲事物擬寫成“鳥”這個乙事物。)

(二)作用

作用：生動形象，突顯特征;便于抒情，激發(fā)想象，加強感染力。

(三)實踐

【小試牛刀】

Eg.下列各句的修辭與其它三項不同的是( )。

A.風是調皮的，一會兒把那朵悠閑的云趕得滿天跑，還不斷變化她的面具;一會兒卷起地上的落葉，讓她們打著旋舞蹈。

B.沉睡了一冬的梨樹被濛濛細雨淋醒。

C.每一朵盛開的花又像一個忍俊不禁的笑容。

D.予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖，銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯。

【答案】C。解析：A選項中寫“調皮”的風，“滿天跑”的云，“舞蹈”的落葉，是把“風、云、落葉”當成人來寫，但是“人”這個擬體不在句子中出現，所以是比擬;B選項中寫“梨樹”被“細雨淋醒”，把“梨樹”當成人來寫，是比擬;C選項中把“盛開的花”比成“笑容”，是比喻;D選項中“銜”“吞”是動詞，可以表示人或動物的動作，根據文意，作者將“洞庭一湖”擬寫為動物，既能銜住巍峨的群山，又能吞吐滾滾長江，是比擬。

【應對策略】比喻的喻體一定出現，比擬的擬體一定不出現。

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