2.心里發(fā)展包括認(rèn)知和意向兩方面的發(fā)展。

3.文藝復(fù)興時(shí)期人文主義思想家的教育思想是資產(chǎn)階級(jí)教育思想的重要來(lái)源。

4.規(guī)范教學(xué)的形成，以德國(guó)赫爾巴特的代表作《普通教育學(xué)》的出版為標(biāo)志；美國(guó)哲學(xué)家和教育家杜威對(duì)規(guī)范教育學(xué)的發(fā)展則起了很大的推動(dòng)作用。

5.古代印度宗教至高無(wú)上，教育控制在婆羅門教和佛教手中。

6.古希臘的教育是西方教育的源泉，其城邦國(guó)斯巴達(dá)和雅典的教育則成為兩類不同教育的典型代表。

7.現(xiàn)代學(xué)校教育萌芽于文藝復(fù)興時(shí)期。

8.資本主義制度下的國(guó)民教育體系建立的主要措施：國(guó)家建立公立教育系統(tǒng)、實(shí)施義務(wù)教育、重視教育立法。

9.學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)理想是學(xué)校文化的集中體現(xiàn)。

10.學(xué)校文化的功能：導(dǎo)向功能、凝聚功能和規(guī)范功能。

11.我國(guó)制定教育目的的理論基礎(chǔ)是馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)。

12.1957年，毛澤東同志再最高國(guó)務(wù)會(huì)議上提出：“我們的教育方針，應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者。”這是我過(guò)提出的第一個(gè)教育方針。

13.學(xué)校教育的構(gòu)成要素：教育者、受教育者、教育影響。

14.學(xué)校教育制度的類型：雙軌制學(xué)制、單軌制學(xué)制、分支制學(xué)制。

15.1902年我國(guó)頒布了第一個(gè)近代學(xué)制“壬寅學(xué)制”即《欽定學(xué)堂章程》；1903年頒布并正式實(shí)施了 “癸卯學(xué)制”即《奏定學(xué)堂章程》；1922年頒布實(shí)施了“壬戌學(xué)制”即現(xiàn)在的“六三三”學(xué)制，沿用至今。

16.教育是研究教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題，揭示教育規(guī)律的學(xué)科。

17.孔子是中國(guó)最偉大的教育家和教育思想家，儒家文化?？鬃拥慕逃枷爰蟹从吃凇墩撜Z(yǔ)》中。教育主張“有教無(wú)類”希望把人培養(yǎng)成“賢人”和“君子”。教育內(nèi)容上教授的基本科目是《詩(shī)》《書(shū)》《禮》《樂(lè)》《易》《春》《秋》。教學(xué)上強(qiáng)調(diào)“學(xué)而知之”，提出了因材施教、啟發(fā)誘導(dǎo)、學(xué)思并重、博約結(jié)合、學(xué)以致用等教育教學(xué)原則

18.我國(guó)最早論述教育問(wèn)題的著作是戰(zhàn)國(guó)后期出現(xiàn)的《學(xué)記》。其中教學(xué)相長(zhǎng)、啟發(fā)教學(xué)、師嚴(yán)而道尊等思想至今仍然具有積極意義。

19.學(xué)校文化由觀念文化、規(guī)范文化和物質(zhì)文化三部分構(gòu)成。

20.觀念文化，也叫“精神文化”，包括辦學(xué)指導(dǎo)思想、教育觀、道德觀、價(jià)值觀、思維方式、校風(fēng)、行為習(xí)慣等。

21.漢代，董仲舒提出“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的建議。

22.隋唐以后盛行科舉制度。

23.宋代以后，程朱理學(xué)成為國(guó)學(xué)，“四書(shū)”、“五經(jīng)”被作為教學(xué)的基本教材和科舉考試的依據(jù)。(北宋的程顥、程頤和南宋的朱熹)

24.赫爾巴特的教育思想是傳統(tǒng)教育學(xué)的代表。

25.杜威是實(shí)用主義教育學(xué)的創(chuàng)立者，是現(xiàn)代教育理論的首要代表。教育的本質(zhì)“教育即生活”“教育即生長(zhǎng)”、“教育即經(jīng)驗(yàn)的改造與改組”。教育觀點(diǎn)“做中學(xué)”，強(qiáng)調(diào)教法與教材的統(tǒng)一、目的與活動(dòng)的統(tǒng)一、智慧與探究的統(tǒng)一。“兒童中心“、“活動(dòng)課程”、“做中學(xué)”的教學(xué)思想。

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