教育目的：國家對把受教育者培養(yǎng)成為什么樣人的總要求，它規(guī)定各級各類教育培養(yǎng)人的總的質(zhì)量規(guī)格和標準要求。

各級各類學校的培養(yǎng)目標：培養(yǎng)目標是教育目的的具體化，是結(jié)合教育目的、社會要求和受教育者的特點制定的各級各類教育的培養(yǎng)要求。

教育目的與培養(yǎng)目標之間是普遍與特殊的關系。

教育方針：國家根據(jù)政治、經(jīng)濟和文化的要求，為實現(xiàn)教育目的所規(guī)定的教育總的方向。包含教育目的，但二者的角度不同(教育方針主要從政策角度規(guī)定教育目的及其實現(xiàn)；教育目的主要從學術(shù)層面表達教育的理想。)。

2.簡述教育目的的作用？

(1)導向作用；(2)激勵作用；(3)評價作用。

3.關于確立教育目的依據(jù)的兩種對立觀點是什么？其主要代表人物是誰？基本觀點是什么？

(1)個體本位論：

代表人物：孟子、盧梭、裴斯泰洛齊。

觀點：個人價值高于社會價值，主張教育目的應當根據(jù)人的本性需要來確定，教育的根本目的在于使人的本性得到最完善的發(fā)展。

(2)社會本位論：

代表人物：荀子、柏拉圖、康德

觀點：個人德一切發(fā)展都有賴于社會，主張教育目的應當根據(jù)社會的要求來確定，教育的根本目的在于使受教育者掌握社會的知識和規(guī)范，實現(xiàn)個體社會化，并為社會服務。

4.我國確立教育目的的理論基礎是什么？主要觀點是什么？

理論基礎：是馬克思關于人的全面發(fā)展學說。

觀點：

(1)人的全面發(fā)展是與人的片面發(fā)展相對而言的，全面發(fā)展的人是精神和身體、個體性和社會性得到普遍、充分而自由發(fā)展的人；

(2)人的全面發(fā)展與社會生產(chǎn)的發(fā)展是一致的；

(3)分工和私有制是人的片面發(fā)展的根源；

(4)社會化大生產(chǎn)對人的全面發(fā)展提出了客觀要求，并提供了物質(zhì)基礎；

(5)共產(chǎn)主義社會使人的全面發(fā)展得以實現(xiàn)；

(6)教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法。

5.簡述我國教育目的的基本精神？

(1)教育為社會主義建設事業(yè)服務。(2)培養(yǎng)全面發(fā)展的人。(3)教育目的的實現(xiàn)途徑是教育與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合。

6.試述全面發(fā)展教育的構(gòu)成及其關系？

全面發(fā)展的教育由德育、智育、體育、美育和勞動技術(shù)教育構(gòu)成。

(1)五育的相對獨立性，各自都有自己特定的內(nèi)涵、任務、內(nèi)容和方法。

德育含義：培養(yǎng)學生正確的人生觀、世界觀、價值觀，使學生具有較好的道德品質(zhì)和正確的政治觀念，形成正確的思想方法的教育；

智育含義：使學生掌握系統(tǒng)的科學文化知識，形成基本的技能，發(fā)展學生智力和能力的教育；

體育含義：使學生掌握健康和運動的知識，形成運動技能和衛(wèi)生習慣，發(fā)展他們的體力和運動能力，增強自我保健意識和體質(zhì)的教育；

美育含義：培養(yǎng)學生健康的審美觀，發(fā)展他們鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)他們高尚情操與文明素養(yǎng)的教育；

勞動技術(shù)教育含義：培養(yǎng)學生的勞動觀點，形成勞動習慣，并使學生初步掌握生產(chǎn)技術(shù)知識和勞動技能能力。

(2)五育之間的聯(lián)系，他們相互依存、相互促進、相互制約，構(gòu)成一個有機整體，共同促進人的全面發(fā)展。

德育：全面發(fā)展中起著靈魂與統(tǒng)帥的作用，它為人的發(fā)展提供方向；

智育：全面發(fā)展教育起著前提和支持作用，它為人的發(fā)展提供知識基礎和智力支持；

體育：全面教育中起著基礎作用，體育是人的全面發(fā)展的現(xiàn)實途徑；美育在全面發(fā)展中起著動力作用，美育使學生在求真、向善、趨美的過程中達到身心發(fā)展；

勞動技術(shù)教育：實質(zhì)是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造實踐能力，它是實現(xiàn)個體與社會協(xié)調(diào)統(tǒng)一、和諧發(fā)展的紐帶和橋梁。

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