戈登的分合法，主要是運(yùn)用類比和隱喻的技術(shù)來(lái)幫助學(xué)生分析問(wèn)題，形成不同觀點(diǎn)。隱喻的功能在于使事物之間形成“概念距離”，以激發(fā)學(xué)生的新想法。例如，問(wèn)學(xué)生，如果教室像電影院，讓學(xué)生以新的途徑去思考熟悉的事物。相反，也可以讓學(xué)生用原有方式去思考新的主題。例如，以人體去比擬交通運(yùn)輸系統(tǒng)。通過(guò)這種概念距離的形成，使學(xué)生能夠自由地思考其生活中的活動(dòng)或經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象力，增強(qiáng)領(lǐng)悟力。

　　除此之外,戈登還提出了四種類比的方法。

　　(1)狂想類比

　　狂想類比是讓學(xué)生考慮解決問(wèn)題的途徑,盡可能地以不尋常的思路去思考或盡可能地牽強(qiáng)附會(huì)。例如，教師問(wèn)學(xué)生：“將球場(chǎng)上一塊大石頭搬走，可以用什么方法?”，學(xué)生通過(guò)狂想類比提出下列解答：“用大氣球把它吊走”，“大象搬”“用好多螞蟻來(lái)搬”，等等。然后教師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)觀點(diǎn)進(jìn)行實(shí)際分析與評(píng)價(jià)，最后確定何種方式為最有效的途徑，這種類比方法常用的句型是“假如……就會(huì)……”或“請(qǐng)盡量列舉……”。

　　(2)直接類比

　　直接類比是將兩種不同的事物，彼此加以隱喻或類比，借以觸類旁通，舉一反三。運(yùn)用這種策略，要求學(xué)生找出與實(shí)際生活情境相類似的問(wèn)題情境，或直接比較類似的事實(shí)、知識(shí)或技術(shù)。例如，將電話比作聽覺系統(tǒng)的構(gòu)造，計(jì)算機(jī)比作人腦的構(gòu)造等。“直接類比”主要是簡(jiǎn)單地比較兩種事物或概念。它的作用在于將真正的問(wèn)題情境或主題的要素，轉(zhuǎn)換到另一個(gè)問(wèn)題情境或主題，以便對(duì)問(wèn)題情境或主題產(chǎn)生新觀念。“狂想類比”和“直接類比”的主要區(qū)別在于前者純屬幻想虛構(gòu)，不依據(jù)事實(shí)，而后來(lái)則要求必須有與問(wèn)題相類似的實(shí)際生活情境。

　　(3)擬人類比

　　擬人類比即將事物“擬人化”或“人性化”。例如，要求學(xué)生寫一篇作文，想象一棵樹生病了會(huì)怎么樣?學(xué)生把自己想象成一棵生病了的小樹，將自己平時(shí)生病時(shí)的癥狀和感受都賦予了這棵小樹，因此寫得生動(dòng)感人。

　　(4)符號(hào)類比

　　符號(hào)類比是指運(yùn)用符號(hào)象征化的類比。例如，詩(shī)詞的表達(dá)，利用一些字詞，可以引申或解析某一較高層次的意境或觀念。符號(hào)的類比是一種“直指人心，立即感悟”的作用方式，例如，有的漫畫家在人物的眼睛里畫上“$”的符號(hào)，便生動(dòng)地刻畫出了該人物貪婪、刻薄的形象。我們看到一些交通標(biāo)志，立即可以聯(lián)想出一些規(guī)定。

　　【試題演練】

　　運(yùn)用類比和隱喻的技術(shù)來(lái)幫助學(xué)生分析問(wèn)題，形成不同觀點(diǎn)。這種創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練方法是戈登的( )。

　　A.腦激勵(lì)法 B.手段-目的分析法 C.分合法 D.聯(lián)想技術(shù)

　　【答案】C。