首先，老師想先問(wèn)問(wèn)大家，你都知道教學(xué)準(zhǔn)備我們應(yīng)該到底需要準(zhǔn)備些什么嗎?如果對(duì)于這個(gè)問(wèn)題

大家都不能夠給出準(zhǔn)確的答案，那老師相信，你的教學(xué)設(shè)計(jì)或者說(shuō)課稿，應(yīng)該就不會(huì)有一個(gè)較為良好的成績(jī)了。教學(xué)準(zhǔn)備包括了兩個(gè)大的方向，一個(gè)是教材，而另一個(gè)是學(xué)生。換句話來(lái)說(shuō)，也就是在我們正式開(kāi)始書(shū)寫(xiě)之前，需要先關(guān)注教材，在關(guān)注我們授課的對(duì)象——學(xué)生。

那我們先來(lái)說(shuō)一說(shuō)教材。

拿到一個(gè)篇目，首先映入大家眼簾的是什么?老師相信，大家首先關(guān)注的就是樂(lè)曲的題目了。好，那我們先從題目說(shuō)起，通過(guò)這個(gè)標(biāo)題，我們可以獲取哪些信息呢，比如：內(nèi)容、情感、相關(guān)創(chuàng)作背景等等。除了題目，我們還能夠關(guān)注到什么呢?比如說(shuō)：詞曲作者、作品的出入、體裁、演唱或演奏形式……還有最最重要的那就是譜例了。

以上這些都是我們可以通過(guò)眼睛直觀看到的內(nèi)容，把這些內(nèi)容一一對(duì)應(yīng)出來(lái)，也就組成了教學(xué)設(shè)計(jì)或者說(shuō)課稿的一個(gè)知識(shí)框架。說(shuō)到這里，很多同學(xué)都會(huì)說(shuō)，這些我也能夠發(fā)現(xiàn)，那么它具體作用到底是什么呢?老師在這里告訴大家，很多同學(xué)之所以不會(huì)寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)或說(shuō)課稿，就是因?yàn)樗荒軌驅(qū)⒁陨侠蠋煆?qiáng)調(diào)的內(nèi)容進(jìn)行串聯(lián)起來(lái)，通過(guò)一首作品，我們可以了解作曲家的內(nèi)心情感，了解整個(gè)時(shí)期的社會(huì)背景，了解一個(gè)地域或者一個(gè)民族的音樂(lè)文化。作曲家表達(dá)感情的方式往往都是借助于音樂(lè)作品來(lái)進(jìn)行表現(xiàn)的，所以說(shuō)，我們必須通過(guò)分析作品來(lái)獲得。而且通過(guò)分析這些內(nèi)容，也可以把它作為教學(xué)過(guò)程中的對(duì)比環(huán)節(jié)，了解相同體裁的不同內(nèi)容，了解同一作曲家的不同作品，了解相同體裁的不同演奏或演唱形式等等，通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)使得整個(gè)教學(xué)過(guò)程更為的豐富多彩，從而產(chǎn)生教學(xué)過(guò)程中的亮點(diǎn)。

這是我們所說(shuō)的對(duì)教材的直觀分析，除了分析教材，我們還可以分析學(xué)生。

分析學(xué)生的目的是什么呢?相信很多同學(xué)都了解，那就是為了設(shè)計(jì)出更適合這個(gè)年齡段或者學(xué)段的教學(xué)活動(dòng)。比如說(shuō)：我們給一年級(jí)的小學(xué)生上課的時(shí)候，老師經(jīng)常會(huì)喜歡采用的教學(xué)活動(dòng)就是做游戲。這是因?yàn)橐荒昙?jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)事物產(chǎn)生好奇，喜歡做游戲的心理特點(diǎn)。因此我們就可以根據(jù)他們的心理特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。但是反之，如果你給高中生在進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的游戲活動(dòng)，同學(xué)們思考一下這樣是否可行呢?我相信我不說(shuō)，大家也知道，這樣的教學(xué)活動(dòng)肯定不能夠得到高中生的認(rèn)可。所以說(shuō)，在正式上課之前，老師就必須得根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行分析，思考與之相匹配的教學(xué)活動(dòng)，從而吸引學(xué)生的興趣，提升上課的主動(dòng)性。

在這里提醒各位同學(xué)需要注意的是，我們不光要去分析學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，還需要去了解學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從他們已經(jīng)掌握的知識(shí)層面出發(fā)，進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)和編配。我們不僅要讓學(xué)生了解更多的新知識(shí)，還需要在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，鞏固學(xué)生已掌握移民的舊知識(shí)，從而提升學(xué)生的整體水平。

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