班集體是按照班級授課制的培養(yǎng)目標和教育規(guī)范組織起來的，以共同學(xué)習(xí)活動和直接性人際關(guān)系交往為特征的社會心理共同體。

一、班集體的教育作用

在學(xué)校教育中，良好的班集體對學(xué)生健康成長是非常重要的，具體表現(xiàn)在以下方面：

1.有利于形成學(xué)生的群體意識

每個學(xué)生都是集體中的一員，學(xué)生的發(fā)展與集體的發(fā)展密切相關(guān)。在良好班集體的形成過程中，學(xué)生會感受到集體對他們的關(guān)心與尊重，能從集體生活中獲得知識、友誼和實現(xiàn)他們的某種心愿，這時，學(xué)生往往也會努力使自己成為對集體有所奉獻的一員，因此在良好班集體的形成過程中，學(xué)生的群體意識、集體榮譽感會得到大大的強化。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會交往能力與適應(yīng)能力

班集體是學(xué)生活動與交往的基本場所，通過班級的集體活動和學(xué)生群體之間的交往，可使學(xué)生積累集體生活的經(jīng)驗，學(xué)會交往與合作，學(xué)會對環(huán)境的適應(yīng)。

3.有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力

班集體是學(xué)生自己的集體，每個學(xué)生在所屬的班集體中都擁有一定的權(quán)利和義務(wù)，都能找到適合自己的角色與活動。因此，班集體是訓(xùn)練班級成員自己管理自己、自己教育自己、自主開展活動的最好載體。

二、班集體的特征

班級是學(xué)校中開展各類活動的最基本的組織形式，是按照一定的教育目的、教學(xué)計劃和教育要求組織起來的學(xué)生群體。但一個班的學(xué)生群體還不能稱為班集體，學(xué)生群體和班集體之間有著本質(zhì)差別。班集體必須具備以下四個基本特征：

1.明確的共同目標

當班級成員具有共同的目標定向時，便會在認識上、行動上保持一致，相互之間形成一定的依存性，這是班集體形成的基礎(chǔ)。

2.一定的組織結(jié)構(gòu)

班級中的每個成員都是通過一定的班級機構(gòu)組織起來的，按照組織結(jié)構(gòu)建立相應(yīng)的機構(gòu)，維持和控制班級成員之間的關(guān)系，從而完成共同的任務(wù)和實現(xiàn)共同的目標。

3.一定的共同生活的準則

健全的班集體不僅要有一定的組織結(jié)構(gòu)，而且還要受到相應(yīng)的規(guī)章制度的約束，并把取得集體成員認同的、為大家自覺遵守的行為準則作為完成共同任務(wù)和實現(xiàn)共同目標的保證。

4.集體成員之間相互平等、心理相容的氛圍

在班集體中，成員在人格上是平等的，在思想感情和觀點信念上是一致的，成員對集體有自豪感、依戀感、榮譽感等肯定的情感體驗。

三、班集體的形成與培養(yǎng)

班集體不是自然形成的，任何一個班集體的形成，都會經(jīng)歷組建、形成、發(fā)展的過程，這實際上也是教育培養(yǎng)與社會化的過程。

1.確定班集體的發(fā)展目標

目標是集體發(fā)展的方向和動力，一個班集體只有具有共同的目標，才能使班級成員在認識上和行動上保持統(tǒng)一，才能推動班集體的發(fā)展。班集體的發(fā)展目標一般可分為近期、中期、遠期目標三種，目標的提出應(yīng)由易到難，由近到遠，逐步提高。

在實現(xiàn)班集體目標的過程中，教師要充分調(diào)動班級成員的積極性，使實現(xiàn)目標的過程成為教育與自我教育的過程。

2.建立得力的班集體核心

一個得力的班集體核心非常重要，它是維護和推動班級工作的有力助手，是帶動全班同學(xué)實現(xiàn)集體發(fā)展目標的核心。因此，建立一支核心隊伍是培養(yǎng)班集體的一項重要工作。

建立班集體的核心隊伍，首先教師要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子。這就需要教師在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，及時發(fā)現(xiàn)并選拔出熱心為集體服務(wù)，團結(jié)同學(xué)且具有一定管理能力的學(xué)生干部；其次，教師應(yīng)把對積極分子的使用與培養(yǎng)結(jié)合起來。

3.建立班集體的正常秩序

班集體的正常秩序是維持和控制學(xué)生在校生活的基本條件，是教師開展工作的重要保證。班集體的正常秩序包括必要的規(guī)章制度、共同的生活準則以及一定的生活規(guī)律。

4.組織形式多樣的教育活動

班集體是在全班同學(xué)參加各種教育活動的過程中逐步成長起來的，而各種教育活動又可以使每個人都有機會為集體出力并展示自己的才能。班級教育活動主要由日常性的教育活動與階段性的教育活動兩大部分組成，所涉及的內(nèi)容有主題教育活動、文藝體育活動、社會公益活動等。

教師在組織各種教育活動時，要有明確的目的和要求，精心設(shè)計活動內(nèi)容，注意形式的適齡化，力爭把活動的開展過程變成教育過程。

5.培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)

班集體輿論是班集體生活與成員意愿的反映。正確的班集體輿論是一種巨大的教育力量，對班集體每個成員都有約束、激勵的作用，是教育集體成員的重要手段。良好的班風(fēng)是班集體大多數(shù)成員精神狀態(tài)的共同傾向與表現(xiàn)。

四、班集體的發(fā)展階段

班級成立以后，從其初步形成到鞏固成熟是一個連續(xù)的動態(tài)的發(fā)展過程，通常把班集體的發(fā)展分為以下幾個階段：

1.班集體的形成期

這一階段是班集體的雛形期，班集體的基本特征已經(jīng)出現(xiàn)。不過，這時的集體特征還不穩(wěn)定，班級的奮斗目標和行為規(guī)范尚未完全變成學(xué)生的自覺行動。

2.班集體的鞏固期

這一階段是班集體開始穩(wěn)定發(fā)展的時期，班集體的特征已經(jīng)鮮明地展示出來，穩(wěn)定下來。

3.班集體的成熟期

這一階段是班集體趨向成熟的時期，集體的特征得到充分而完全的體現(xiàn)，并為集體成員所內(nèi)化，全班已成為一個組織制度健全的有機整體，學(xué)生積極參與班級活動，并使自己的個性特長得到發(fā)展，整個班級洋溢著一種平等、和諧、上進、合作的心理氣氛。

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