一、德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程

1.學(xué)生的思想品德由知、情、意、行四個心理因素構(gòu)成。學(xué)生思想品德的形成與發(fā)展，即這四個心理因素的形成與發(fā)展的過程，學(xué)校德育過程也就是對這四個品德心理因素的培養(yǎng)過程。

知即品德認(rèn)識，是人們對是非善惡的認(rèn)識和評價，以及在此基礎(chǔ)上形成的品德觀念，包括品德知識和品德判斷兩個方面。品德認(rèn)識是學(xué)生品德形成的基礎(chǔ)。情即品德情感，是人們對客觀事物做出是非、善惡判斷時引起的內(nèi)心體驗，表現(xiàn)為人們對客觀事物的愛憎、好惡的態(tài)度。品德情感是學(xué)生產(chǎn)生品德行為的內(nèi)部動力，是實現(xiàn)轉(zhuǎn)化的催化劑。

意即品德意志，是人們?yōu)閷崿F(xiàn)一定的品德行為目的所做出的努力的過程。品德意志是調(diào)節(jié)學(xué)生品德行為的精神力量。

行即品德行為，它是通過實踐或練習(xí)形成的，是實現(xiàn)品德認(rèn)識、情感以及由品德需要產(chǎn)生的品德動機的行為定向及外部表現(xiàn)。品德行為是衡量品德水平的重要標(biāo)志。

2.德育過程一般以知為開端，以行為終結(jié)。但由于社會生活的復(fù)雜性，德育影響的多樣性等因素，在德育具體實施過程中，又具有多種開端，可根據(jù)學(xué)生品德發(fā)展的具體情況，或從導(dǎo)之以行開始，或從動之以情開始，或從鍛煉品德意志開始，最后達到使學(xué)生品德在知、情、意、行幾方面和諧發(fā)展的目的。

二、德育過程是一個促進學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭的發(fā)展過程

在德育過程中，學(xué)生思想內(nèi)部的矛盾斗爭，實質(zhì)上是對外界教育因素的分析、綜合過程。教育者應(yīng)當(dāng)自覺利用矛盾運動的規(guī)律，促進學(xué)生思想矛盾向社會需要的方向轉(zhuǎn)化。

學(xué)生的自我教育過程，實際上也是他們思想內(nèi)部矛盾斗爭的過程，斗爭的過程也是學(xué)生品德不斷發(fā)展的過程，這一規(guī)律要求教育者高度重視培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力，發(fā)揮學(xué)生在德育過程中的主觀能動性。

三、德育過程是組織學(xué)生的活動和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程

1.活動和交往是品德形成的基礎(chǔ)。個體的思想品德是在活動和交往的過程中，接受外界教育影響，逐漸形成和發(fā)展起來的，并最終通過活動和交往的過程表現(xiàn)出來。有目的地根據(jù)德育目標(biāo)和思想品德的形成規(guī)律設(shè)計實施活動，能加快個體品德發(fā)展的速度，對學(xué)生品德發(fā)展方向起規(guī)范和保證作用。

2.學(xué)生在活動中，必定受到多方面的影響，其中既有校內(nèi)的正式影響，又有校外的非正式影響；既有積極正面的影響，也有消極負(fù)面的影響。學(xué)校德育應(yīng)在多方面影響中發(fā)揮主導(dǎo)作用，抵制負(fù)面消極影響，將各種積極正面的教育影響統(tǒng)一到教育目的上來，形成學(xué)校、家庭、社會教育的合力，促進學(xué)生良好品德的形成和發(fā)展。

四、德育過程是一個長期的、反復(fù)的、逐步提高的過程

1.德育過程是一個長期的過程。一方面，隨著人類社會的不斷進步，德育要在內(nèi)容、手段、方法等方面不斷加以調(diào)整和補充，另一方面，知、情、意、行等心理因素的培養(yǎng)提高也需要長期的訓(xùn)練和積累，這就決定了德育過程必然是一個長期的、堅持不懈的過程。

2.德育過程是一個反復(fù)的、逐步提高的過程。學(xué)生正處于成長期，世界觀尚未形成，思想很不穩(wěn)定，品德發(fā)展容易出現(xiàn)反復(fù)，這就要求教育者要正確認(rèn)識和對待這種現(xiàn)象，持之以恒、耐心細(xì)致地教育學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)中逐步前進。

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