一、科學技術對教育的影響

科學技術對教育的影響，首先表現(xiàn)為對教育的動力作用。具體地說，科技對教育的作用表現(xiàn)為：

1.科學技術能夠改變教育者的觀念

科技發(fā)展水平?jīng)Q定了教育者的知識水平和知識結構，影響到他們對教育內(nèi)容、方法的選擇和運用，也會影響到他們對教育規(guī)律的認識和教育過程中教育機制的設定。

2.科學技術能夠影響受教育者的數(shù)量和教育質量

一方面，科技的發(fā)展及其在教育上的廣泛運用，使教育對象得以擴大；另一方面，科技的發(fā)展正日益揭示出教育對象的身心發(fā)展規(guī)律，從而使教育活動遵循這種規(guī)律，提高了教育質量。此外，科學技術的每次革新都極大地促進了受教育者數(shù)量的增長和教育質量的提高。

3.科學技術能夠影響教育的內(nèi)容、方法

科學技術的發(fā)展與更新要求學校培養(yǎng)的人必須掌握與社會發(fā)展相適應的科技知識和生產(chǎn)技能。

科學技術影響和制約著學校課程的設置與教學內(nèi)容和教學方法的選擇。

4.科學技術影響教育技術

科學技術可以滲透到教育活動的所有環(huán)節(jié)中去，為教育技術的更新和發(fā)展提供各種必要的思想基礎和技術條件。隨著現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，教學上開始采用大量的新科技產(chǎn)品。這些新科技的應用一方面提高了教學效率，另一方面也促進了教育的普及和大眾化。

二、教育對科學技術發(fā)展的作用

1.教育能完成科學知識再生產(chǎn)

教育對科學創(chuàng)造的成果加以合理的加工和編排，傳授給更多的人，尤其是傳授給年輕一代，使他們能夠掌握前人創(chuàng)造的科學成果，為進行科學知識的再生產(chǎn)打下基礎。

2.教育推進科學的體制化

科學的體制化是指出現(xiàn)職業(yè)的科學家以及專門的科研機構去開展科學研究。只有在教育高度發(fā)達的情況下，才會出現(xiàn)科學的體制化。

3.教育具有科學研究的功能

教育者在傳播科學知識的同時，也直接從事科研工作，這在高校里尤為突出。據(jù)1986年統(tǒng)計，美國40%的科學家被大學聘用，美國大學擔負了全國基礎研究的60%，應用研究的15%。聯(lián)邦德國的大學則承擔了全國基礎研究的75%。在我國，全國共有800多所高校承擔有科研任務。

4.教育促進科研技術成果的開發(fā)利用

科學技術在教育上的應用，豐富了科學技術的活動，能擴大科學技術的成果。如多媒體技術、電腦軟件技術在教育上的廣泛應用，對推進相關科學和技術的研究有直接作用。

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