一、對教育對象的教育功能

教師勞動的對象是青少年學(xué)生，盡管青少年有自己的情感、意志和主觀能動性，但是，由于他們正處于生長發(fā)育期，對是非、善惡、美丑等還沒有成熟的觀念和切實體驗，因此，青少年具有很大的可塑性。他們往往從教師的道德意識和道德行為中汲取是非、善惡觀念。當(dāng)教師按照教師職業(yè)道德作為時，會使道德要求具體化、人格化，從而使學(xué)生在富于形象性的榜樣中受到啟迪和教育，在潛移默化中形成教師所期望學(xué)生擁有的良好思想品德，增強教師教育的可信度、吸引力和有效性。

二、對教師工作的促進功能

學(xué)校的規(guī)章制度、教育計劃、教學(xué)大綱等，對教師的教育行為起著重要的指導(dǎo)和調(diào)節(jié)作用，但是，它們不可能包攬教師的一切教育行為，還必須有一種更靈活、更有效的，時時處處能起指導(dǎo)、調(diào)節(jié)與監(jiān)督作用的東西，這就是教師職業(yè)道德。教師職業(yè)道德對教師教育行為的調(diào)節(jié)主要是通過社會輿論和內(nèi)心信念兩種形式來實現(xiàn)的。教師職業(yè)道德能夠通過激發(fā)動力、評價優(yōu)劣、調(diào)節(jié)行為來處理和調(diào)節(jié)各種利益關(guān)系，保證教師教學(xué)工作的順利開展和教育任務(wù)的圓滿完成，這是教師職業(yè)道德最基本的社會作用。

三、對教師修養(yǎng)的引導(dǎo)功能

教師是人類靈魂的工程師。社會對教師整體素質(zhì)的要求高于其他行業(yè)的從業(yè)人員。教師在工作崗位上不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和道德水平，加強自身修養(yǎng)是教師職業(yè)道德品質(zhì)的重要內(nèi)容和應(yīng)有要求。在教師自身修養(yǎng)過程中，教師職業(yè)道德具有引導(dǎo)功能。

四、對社會文明的示范功能

學(xué)生是具有多重角色的個體，他們在學(xué)校是學(xué)生，在家庭是成員，在社會是公民。學(xué)生的多重身份使教師的接觸面無限擴大。教師為了做好教育工作，必然要與社會及家長打交道，以實現(xiàn)社會教育、家庭教育與學(xué)校教育的統(tǒng)一。當(dāng)教師嚴(yán)格遵循教師職業(yè)道德，以高尚的道德面貌出現(xiàn)在社會活動中時，他們的道德風(fēng)貌、人格形象便會對社會各方面產(chǎn)生積極影響，這些都體現(xiàn)了教師職業(yè)道德對社會文明的示范功能。

更多教師招聘面試內(nèi)容，請訪問新公教育 QQ群671748890

新公教育為你提供更多考試資訊和招聘公告可關(guān)注微信公眾號【新公教育（cqxgjy）