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　　　　一、跑題偏題

　　1.原因及表現(xiàn)：

　　(1)審題偏差：對(duì)題目關(guān)鍵信息、邏輯結(jié)構(gòu)、提問方式等把握不準(zhǔn)確，導(dǎo)致理解偏差;

　　(2)側(cè)重點(diǎn)偏差：答題中展開分析了非重點(diǎn)內(nèi)容，或?qū)δ承┮c(diǎn)過度分析，導(dǎo)致答題內(nèi)容的結(jié)構(gòu)偏差;

　　(3)知識(shí)性問題：題目看不懂，熱點(diǎn)不了解，名言警句看不懂，對(duì)分析造成了極大困難。

　　2.建議：

　　(1)加強(qiáng)審題訓(xùn)練：與同學(xué)朋友或其他考生結(jié)成學(xué)習(xí)小組，通過“答題+復(fù)述題干+關(guān)鍵詞分析”的方式，加強(qiáng)對(duì)于題目核心的把握;

　　(2)書寫答題框架：列出答題框架，標(biāo)注本題重點(diǎn)核心，并且嚴(yán)格把控對(duì)每一部分的分析展開，反思過度展開的原因并及時(shí)更正;

　　(3)書寫逐字稿：情況嚴(yán)重者，可以書寫逐字稿，以此糾正過度展開的問題。根據(jù)正常語速每道題答題2-3分鐘計(jì)算，一道題目逐字稿在400-500字之間;

　　(4)注重知識(shí)積累：通過學(xué)習(xí)官方平臺(tái)積累社會(huì)熱點(diǎn)知識(shí)和政府工作實(shí)務(wù)，多閱讀學(xué)習(xí)系列講話。

　　二、套路化嚴(yán)重

　　1.原因及表現(xiàn)：

　　(1)看待問題刻板：無法全面分析看待問題，只能看到問題的一個(gè)方面，例如針對(duì)“國產(chǎn)劇”只能看到雷劇霸屏，卻沒有看到國產(chǎn)劇的逐漸崛起及背后反映的文化自信;

　　(2)分析方法刻板：思考角度套路化，例如原因是“監(jiān)管不到位”，解決辦法是“加強(qiáng)監(jiān)管”;

　　(3)語言表達(dá)刻板：缺乏個(gè)性思考，答題語言過于書面化，層次之間過渡生硬，例如“針對(duì)以上原因我提出以下對(duì)策”。

　　2.建議：

　　(1)運(yùn)用多種分析方法：例如分析原因時(shí)從主體切入，分析對(duì)策時(shí)從層面切入，防止語言的干癟重復(fù);

　　(2)充分積累語言素材：通過閱讀新聞評(píng)論等方式積累語言，在表達(dá)觀點(diǎn)、分析展開及語言過渡時(shí)力求自然;

　　(3)多看多思多輸出：看到社會(huì)熱點(diǎn)事件或話題，可以思考如何命題如何作答，并且將自己的理解講給其他人聽，或者記錄在自己的積累本上，學(xué)會(huì)用自己的語言表達(dá)真實(shí)態(tài)度。

　　三、答題內(nèi)容空洞

　　1.具體表現(xiàn)：

　　答題時(shí)間較短、分析角度單一、缺乏內(nèi)容擴(kuò)充，語言干癟或口號(hào)式語言較多，整體蒼白空洞，缺少得分點(diǎn)。

　　2.建議：

　　(1)發(fā)散思維訓(xùn)練：可以從身邊熟悉的事物入手，例如“水杯”、“春運(yùn)”等，體會(huì)從不同維度思考、表達(dá)的樂趣，逐漸學(xué)會(huì)分主體分析、層面分析、主客觀分析等分析方法;

　　(2)要點(diǎn)擴(kuò)展訓(xùn)練：比如單純講“擴(kuò)大宣傳”，這一表述呆板且模式化，可以繼續(xù)擴(kuò)充“誰來宣傳、宣傳什么、如何宣傳、達(dá)到什么樣的效果”等，不斷充實(shí)答題內(nèi)容;

　　(3)注重知識(shí)積累：除了上述講過的學(xué)習(xí)強(qiáng)國等平臺(tái)學(xué)習(xí)之外，更應(yīng)該養(yǎng)成日常積累的好習(xí)慣，將熱點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容摘抄記背。

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