羅伯特·加涅是美國著名心理學(xué)家、教育家、教育技術(shù)專家，著有《學(xué)習(xí)的條件》。加涅一生致力于學(xué)習(xí)問題的研究，提出信息加工學(xué)習(xí)理論，并將其應(yīng)用于教學(xué)設(shè)計(jì)之中?；趯?ldquo;學(xué)習(xí)”的熱愛，加涅將學(xué)習(xí)按結(jié)果及水平有所區(qū)分，本期讓我們一起探究加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類系統(tǒng)。

　　加涅關(guān)于學(xué)習(xí)結(jié)果的分類是教師招聘考試中的一個(gè)重要考點(diǎn)及難點(diǎn)，主要以客觀題形式考查。其中，單選題主要通過呈現(xiàn)具體事例或者概念反選學(xué)習(xí)的類型;多選題主要考查識記，直接提問屬于加涅學(xué)習(xí)結(jié)果分類的有哪些;而判斷題以具體事例為背景，將學(xué)習(xí)類型混淆。因此，考生在復(fù)習(xí)備考時(shí)應(yīng)著重理解不同學(xué)習(xí)類型的內(nèi)涵，并能有所區(qū)分、熟練舉例，進(jìn)而在理解的基礎(chǔ)上完成識記。

　　從學(xué)習(xí)結(jié)果來說，加涅將學(xué)習(xí)分為五種類型：言語信息、智慧技能、認(rèn)知策略、動作技能和態(tài)度。

　　1.言語信息

　　言語信息的學(xué)習(xí)即掌握以言語信息傳遞的內(nèi)容，學(xué)習(xí)結(jié)果是以言語信息表現(xiàn)出來的，幫助學(xué)生解決“是什么”的問題。具體來看，言語信息又分為三小類：(1)符號記憶，包括人名、地名、外語單詞、數(shù)學(xué)符號等的記憶，如知道江西又名“贛”，葡萄的英文為“grape”等。(2)事實(shí)的知識，如知道“北京是中國的首都”，“麻雀是一種鳥”等。(3)有組織整體的知識，如數(shù)學(xué)中有關(guān)數(shù)的整除的知識，四季的成因等。

　　雖然言語信息的學(xué)習(xí)主要涉及的心理過程是記憶，但并不能就此輕視這類學(xué)習(xí)結(jié)果，它同樣是一種重要的能力。判斷學(xué)生是否獲得信息主要看他們是否能把獲得的信息表述出來。

　　2.智慧技能

　　智慧技能主要指運(yùn)用概念和規(guī)則辦事的能力，它幫助學(xué)生解決“怎么做”的問題，用以對外界的符號、信息進(jìn)行處理加工。

　　智慧技能可分為五個(gè)小類：(1)辨別，是指區(qū)分事物的差異的能力，如區(qū)分兩張相似的圖片，區(qū)分兩個(gè)形近字。(2)具體概念，是指識別同類具體事物的能力，如從大量農(nóng)作物中識別出“蕎麥”類。(3)定義性概念，是指運(yùn)用概念定義對事物分類的能力，如圓周率這類概念，不能直接通過觀察習(xí)得，必須通過下定義，即圓周率是“圓的周長與直徑之比”來概括，而且不論圓的大小，這個(gè)比值是固定不變的。學(xué)生如果按該定義辦事，則其習(xí)得了定義性概念。(4)規(guī)則，是指按原理或規(guī)則辦事的能力，如把分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為小數(shù)，運(yùn)用長方形面積的計(jì)算方法等。(5)高級規(guī)則，指能用若干簡單規(guī)則組合成新的綜合規(guī)則的能力，如根據(jù)“知人論世”“心理批評”“生態(tài)批評”等簡單原則組合成“多元解讀”的原則，幫家里購置合適的地板磚等。

　　3.認(rèn)知策略

　　認(rèn)知策略指運(yùn)用如何學(xué)習(xí)、記憶、思維的規(guī)則支配人的學(xué)習(xí)、記憶或認(rèn)知行為，并提高其學(xué)習(xí)、記憶或認(rèn)知效率的能力。隨著學(xué)習(xí)者不斷地學(xué)習(xí)和發(fā)展智慧技能及其他技能，他們也發(fā)展了用以自我調(diào)控其內(nèi)部學(xué)習(xí)過程的方式，也即認(rèn)知策略。換言之，認(rèn)知策略是學(xué)習(xí)者借以調(diào)節(jié)自己的注意、感知、記憶和思維等內(nèi)部心理過程的技能。比如，采用諧音聯(lián)想法來記憶圓周率，運(yùn)用思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)中國歷史等。

　　認(rèn)知策略和智慧技能的區(qū)別在于，智慧技能是一種運(yùn)用概念、規(guī)則處理外部世界的能力，而認(rèn)知策略是一種通過調(diào)節(jié)監(jiān)控概念和規(guī)則處理內(nèi)部世界的能力，這種使學(xué)習(xí)者自身管理自己思維過程的內(nèi)在的有組織的策略是非常重要的。認(rèn)知策略使用的先決條件是具備相應(yīng)的智慧技能。認(rèn)知策略的習(xí)得使學(xué)習(xí)者不僅學(xué)會了如何更好地學(xué)習(xí)，更重要的是獲得了提升學(xué)習(xí)效率、導(dǎo)致更多學(xué)習(xí)的反省思維和分析思維。如小學(xué)生在掌握大量詞匯，并能寫出通順的句子，但遇到熟悉的題材，需運(yùn)用認(rèn)知策略才能寫出高水平文章。

　　4.動作技能

　　動作技能是指通過練習(xí)獲得的、按一定規(guī)則協(xié)調(diào)自身運(yùn)動的能力，表現(xiàn)為平穩(wěn)而流暢、精確而適時(shí)的動作操作能力。加涅認(rèn)為動作技能有兩個(gè)成分，一是操作規(guī)則，二是肌肉協(xié)調(diào)能力。動作技能的獲得就是運(yùn)用一套適合的規(guī)則來支配人的肌肉協(xié)調(diào)。動作技能不僅僅指完成某種規(guī)定動作，而且指這些動作組織起來構(gòu)成流暢、合規(guī)則和準(zhǔn)確的整體行為。

　　在很多理論課程學(xué)習(xí)中，動作技能常常沒有被放在中心位置，但學(xué)校學(xué)習(xí)中總是包含各種各樣的動作技能。從學(xué)齡兒童學(xué)習(xí)使用鉛筆和紙寫字到青少年學(xué)習(xí)繪畫、唱歌、舞蹈、打球、競走、跨欄，從理科的實(shí)驗(yàn)操作到文科的語言學(xué)習(xí)等，都離不開動作技能。動作技能學(xué)習(xí)也離不開認(rèn)知學(xué)習(xí)，因?yàn)閯幼骷寄芡ǔＳ梢徽撞襟E或動作構(gòu)成，學(xué)生在學(xué)習(xí)某個(gè)動作技能時(shí)，必須掌握組成動作技能的這些程序和規(guī)則，而這就是認(rèn)知學(xué)習(xí)。

　　5.態(tài)度

　　態(tài)度是通過學(xué)習(xí)獲得的內(nèi)部狀態(tài)，這種狀態(tài)影響著個(gè)人對某種事物、人物及事件所采取的行動，其主要是一種情感成分，但其中也有認(rèn)知成分甚至動作成分。態(tài)度包括對家庭、社會關(guān)系的認(rèn)識;對某種活動產(chǎn)生的情感;有關(guān)個(gè)人品德方面，如愛祖國、關(guān)切社會需要和社會目標(biāo)，與人交往中樂于助人，學(xué)習(xí)中認(rèn)真刻苦等。

　　同智慧技能、動作技能相比，態(tài)度與個(gè)人行為的關(guān)系不那么直接，它并不決定某種特定的行為，它只是以行為的傾向性或準(zhǔn)備狀態(tài)對行為產(chǎn)生間接影響。態(tài)度的習(xí)得有多種形式，有些可能是源于個(gè)別事件，也可能源于個(gè)體的某種成功與歡樂體驗(yàn)，或者來源于模仿或觀察他人的行為而獲得對事物的態(tài)度。個(gè)體的很多態(tài)度是在家庭、社會中獲得的，但學(xué)校在個(gè)體的態(tài)度培養(yǎng)上仍有十分重要的作用。

　　其實(shí)，加涅關(guān)于學(xué)習(xí)結(jié)果的分類又可分為三個(gè)領(lǐng)域：前三種學(xué)習(xí)結(jié)果屬于認(rèn)知領(lǐng)域，第四種學(xué)習(xí)結(jié)果屬于動作技能領(lǐng)域，第五種學(xué)習(xí)結(jié)果屬于情感領(lǐng)域，這三個(gè)領(lǐng)域與布魯姆的思想完全一致，這也是心理學(xué)神奇的地方。那么，你是否了解了這幾種學(xué)習(xí)呢，通過練習(xí)題來檢驗(yàn)自己吧，下期我們繼續(xù)探討加涅關(guān)于學(xué)習(xí)水平的分類，不見不散呦!

　　練習(xí)題：

　　1.【單選題】通過學(xué)習(xí)能說出“誠信”的含義。根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)分類，這屬于( )。

　　A.智慧技能學(xué)習(xí) B.言語信息學(xué)習(xí) C.認(rèn)知策略學(xué)習(xí) D.態(tài)度學(xué)習(xí)

　　【答案】B。解析：本題考查的是加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類。通過學(xué)習(xí)能說出“誠信”的含義，這是事實(shí)的知識，屬于言語信息學(xué)習(xí);A選項(xiàng)幫助學(xué)生解決“怎么做”的問題，C選項(xiàng)是學(xué)生用以支配自己的注意、學(xué)習(xí)、記憶和思維的有內(nèi)在組織的才能，D選項(xiàng)則是通過學(xué)習(xí)獲得的內(nèi)部狀態(tài)，所以ACD三項(xiàng)與題意不符。

　　2.【單選題】小紅在兩歲時(shí)學(xué)會了背“床前明月光，疑是地上霜”這首詩。按加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，這種學(xué)習(xí)是( )。

　　A.言語信息 B.心智技能 C.動作技能 D.智慧技能

　　【答案】C。解析：本題考查的是對加涅學(xué)習(xí)結(jié)果分類的具體理解。兩歲的孩子背誦詩詞只是簡單的動作，并未理解詩句的含義，因此屬于動作技能而不是言語信息;A選項(xiàng)幫助學(xué)生解決“是什么”的問題，屬于易錯(cuò)選項(xiàng)，B選項(xiàng)是通過學(xué)習(xí)形成的合乎法則的心智活動方式，D選項(xiàng)幫助學(xué)生解決“怎么做”的問題，所以ABD三項(xiàng)與題意不符。