醫(yī)學(xué)心理學(xué)是心理學(xué)與醫(yī)學(xué)相結(jié)合的一門(mén)交叉新學(xué)科，是研究人體健康和疾病及其相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律，也是研究心理因素在人體健康和疾病及相互轉(zhuǎn)化過(guò)程中所起作用的規(guī)律。
那么為什么要開(kāi)設(shè)這一門(mén)學(xué)科呢?對(duì)醫(yī)學(xué)生存在哪些幫助呢，這也就是我們接下來(lái)需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：開(kāi)設(shè)醫(yī)學(xué)心理學(xué)課程的主要目的。它包括以下幾個(gè)方面：
1.培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的整體醫(yī)學(xué)觀;
2.掌握一些醫(yī)學(xué)心理學(xué)研究和實(shí)踐方法;
3.掌握應(yīng)對(duì)和處理個(gè)人可能出現(xiàn)的人生難題的方法。
隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，醫(yī)學(xué)心理學(xué)也不是一成不變的，它經(jīng)歷了這樣幾個(gè)階段的變化。首先是自然哲學(xué)醫(yī)學(xué)模式，東方以我國(guó)的《黃帝內(nèi)經(jīng)》為代表，用整體論的觀點(diǎn)闡明有關(guān)病理、診斷、預(yù)防、治療等醫(yī)學(xué)上的一切問(wèn)題;其次是生物醫(yī)學(xué)模式，但是這種模式把醫(yī)學(xué)還原到人體細(xì)胞分子基因水平、忽視了外界環(huán)境特別是社會(huì)環(huán)境、和心理因素對(duì)人體健康和疾病的作用，使臨床上—些疑難雜癥的慢性病人難以獲得理想的治存效果;還有就是生物-心理-社會(huì)醫(yī)學(xué)模式，美國(guó)教授恩格爾在《科學(xué)》雜志上最先提出“生物-心理-社會(huì)模式”這一概念，說(shuō)明單從生物學(xué)的角度難以解釋清楚健康和疾病的概念。由此可見(jiàn)，單純從生物學(xué)角度對(duì)健康下定義是不夠的。與疾病相應(yīng)的健康的概念應(yīng)該是：無(wú)器質(zhì)性或功能性的異常;無(wú)主觀不適感覺(jué);無(wú)社會(huì)(第三者)公認(rèn)的不健行為。
這三條說(shuō)明健康不僅包括身心兩方面健康，還要在社會(huì)上表現(xiàn)人的健康行為，例如道德品質(zhì)處于良好的狀態(tài)。酗酒、吸毒、虐待兒童都喪失道德，得不到社會(huì)承認(rèn)。
那么對(duì)于這節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，希望大家掌握，在考試中不丟分。
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