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教育制度這一章在教育學(xué)中不算特別重要的一個(gè)考點(diǎn)，但是里面有兩個(gè)考點(diǎn)卻是考察頻率比較高的。今天我們講的學(xué)校教育制度在形式上的發(fā)展這個(gè)知識(shí)點(diǎn)就是其中之一，所以今天我們就專門講講這一部分的內(nèi)容，幫大家梳理一下。

首先我們需要識(shí)記一點(diǎn),那就是學(xué)校教育制度在形式上是經(jīng)歷過三個(gè)階段的，就是前制度化教育、制度化教育、非制度化教育。這里會(huì)出多項(xiàng)選擇題的，因此需要大家一定要記住。當(dāng)然，僅僅記住這個(gè)是不夠的，考察的更多的還是每個(gè)階段的一些特點(diǎn)，這部分需要大家著重記憶和背誦。

首先前制度化教育，前制度化教育始于人類早起的原始社會(huì)教育，趨于定型的形式教育，即實(shí)體化教育。這里就是這個(gè)實(shí)體化教育需要大家注意，考的比較多的就是這一點(diǎn)。實(shí)體化教育有以下特點(diǎn)：1.教育主體確定;2.教育對(duì)象相對(duì)穩(wěn)定;3.形成系列的文化傳播活動(dòng);4.有相對(duì)穩(wěn)定的活動(dòng)場所和設(shè)施等;5.由以上因素結(jié)合而形成的獨(dú)立的社會(huì)活動(dòng)形態(tài)。這幾點(diǎn)描述需要大家記住，一看到這樣的描述就知道是實(shí)體化教育的特點(diǎn)，同時(shí)也要知道這屬于前制度化教育。其實(shí)簡單來理解，大家可以這樣記，所謂的實(shí)體化教育就是學(xué)校出現(xiàn)以后的事，我們在前面講教育的發(fā)展歷程的時(shí)候講過古代教育的特點(diǎn)里有一條，尚未形成復(fù)雜的結(jié)構(gòu)體系，其實(shí)指的就是前制度化教育。所謂制度化，就是教育體系規(guī)定得很清楚，比如入學(xué)年齡、修業(yè)年限等等這才叫制度，而古代學(xué)校是沒有的。那什么時(shí)候才有這些了呢，就是我們要講的下一個(gè)階段，制度化教育。

制度化教育主要指的是正規(guī)教育，也就是指具有層次結(jié)構(gòu)的、按年齡分級(jí)的教育制度，它從初等學(xué)校延伸到大學(xué)，并且除了普通的學(xué)術(shù)性學(xué)習(xí)以外，還包括適合于全日制職業(yè)技術(shù)訓(xùn)練的許多專業(yè)課程和教學(xué)機(jī)構(gòu)。其實(shí)簡單來講，所謂制度化教育就是近代的學(xué)校系統(tǒng)，近代之后學(xué)校才形成了復(fù)雜的結(jié)構(gòu)體系，因此這里有個(gè)常考的點(diǎn)需要大家注意，就是近代學(xué)校系統(tǒng)的出現(xiàn)，開啟了制度化教育的新階段，有時(shí)候也會(huì)說成學(xué)制的出現(xiàn)是制度化教育的標(biāo)志，也可以，因?yàn)橛辛私鷮W(xué)校系統(tǒng)才有了學(xué)制嘛。這是一個(gè)單選題的考點(diǎn)。同時(shí)，還需要大家記住的是我國近代制度化教育興起的標(biāo)志，那就是清朝末年的“廢科舉、興學(xué)堂”，這也是比較愛考察的一個(gè)點(diǎn)。

最后就是非制度化教育了，非制度化教育提倡的理想是：“教育不應(yīng)再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)。”，這句話就非常重要，就會(huì)問你教育不應(yīng)再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)體現(xiàn)的是哪個(gè)階段的特點(diǎn)，這是需要大家記住的，那就是非制度化教育。另外，還需要大家理解一下，教育不應(yīng)再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)其實(shí)就是要構(gòu)建一個(gè)學(xué)習(xí)化的社會(huì)，就是提倡終身學(xué)習(xí)，這個(gè)有時(shí)候也會(huì)涉及到，需要大家注意。

這就是學(xué)制在形式上的發(fā)展，需要大家掌握的內(nèi)容，希望通過今天的梳理，能讓大家備考起來更輕松。

牛刀小試：

1.“教育不應(yīng)限于學(xué)校圍墻之內(nèi)”是哪個(gè)階段的特點(diǎn)( )。

A.前制度化 B.制度化 C.非制度化 D.無制度化

【答案】C。解析：教育不應(yīng)限于學(xué)校圍墻之內(nèi)是制度化教育的典型特點(diǎn)

2.我國近代制度化教育興起的標(biāo)志是( )。

A.鴉片戰(zhàn)爭 B.清朝末年的“廢科舉，興學(xué)堂”

C.辛亥革命 D.壬子癸丑學(xué)制

【答案】B。解析：我國近代制度化興起的標(biāo)志是清朝末年的“廢科舉，興學(xué)堂”。

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