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　　(1)領(lǐng)導特性理論，也稱為領(lǐng)導特質(zhì)論：有效的領(lǐng)導者可以從個人的性格品質(zhì)特征中識別;

　　(2)領(lǐng)導行為理論：有效領(lǐng)導者取決于領(lǐng)導作風者;

　　(3)領(lǐng)導權(quán)變理論，也被稱為領(lǐng)導情境論：有效的領(lǐng)導者取決于他們所處的環(huán)境。

　　其次，是對三大理論內(nèi)容的細節(jié)考察：

　　一.特性理論

　　側(cè)重研究領(lǐng)導者的性格、品質(zhì)方面的特征，考試中需要區(qū)分以下兩個方面：

　　1.傳統(tǒng)品質(zhì)理論——“偉人論”，認為領(lǐng)導者的品質(zhì)是天生的，側(cè)重關(guān)注領(lǐng)導者擁有什么。

　　2.現(xiàn)代品質(zhì)理論——“實踐論”中形成，認為領(lǐng)導者是在實踐中形成的，側(cè)重關(guān)注領(lǐng)導者做了什么。

　　在復習過程中，這個知識點需要大家在判斷題中注意區(qū)分二者的混淆點。

　　二.領(lǐng)導行為理論

　　這種理論是把研究重點從研究領(lǐng)導者的內(nèi)在特征轉(zhuǎn)移到外在行為上，對領(lǐng)導者的各種領(lǐng)導行為進行研究，這就是領(lǐng)導者的行為理論。領(lǐng)導行為研究的理論非常多，主要考察以下兩大類：

　　1.按作風，運用權(quán)力的程度分：專制型、民主型、自由放任型三種類型，代表人物是心理學家勒溫。

　　專制型：是指領(lǐng)導者獨斷專權(quán)，憑借實施獎懲的權(quán)力進行領(lǐng)導，一般即使能完成工作目標，但成員士氣低落;

　　民主型或參與型：是指領(lǐng)導者鼓勵下屬參與，征求下屬的同意和建議，此種領(lǐng)導能同時關(guān)注工作效率和人際關(guān)系，是效率最高的領(lǐng)導方式;

　　放任型：是指領(lǐng)導者極少運用權(quán)力，給下屬高度的獨立性，甚至是自由放任。能完成社交目標，不能完成工作目標。

　　2.按生產(chǎn)導向和員工導向兩個維度來劃分：代表性的是四分圖理論和管理方格理論。

　　(1)四分圖理論：

　　斯托根梯和沙特爾兩位學者研究提出結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)維度和關(guān)懷維度的領(lǐng)導行為。結(jié)構(gòu)維度的領(lǐng)導行為中，領(lǐng)導者側(cè)重研究與下屬角色的傾向程度，這種領(lǐng)導方式表現(xiàn)為用密切監(jiān)督和施加壓力的辦法來獲得績效、滿意的工作期限和結(jié)果評估。關(guān)懷維度型領(lǐng)導方式表現(xiàn)為關(guān)心尊重理解員工。

　　研究結(jié)果：根據(jù)兩個維度，領(lǐng)導者類型可以分成四個基本類型即高關(guān)懷—高結(jié)構(gòu)、高關(guān)懷—低結(jié)構(gòu)、低關(guān)懷—高結(jié)構(gòu)、低關(guān)懷—低結(jié)構(gòu)。高—高型的領(lǐng)導者一般更能使下屬達到高績效和高滿意度。

　　(2)管理方格理論

　　美國德克薩斯大學的布萊克和穆頓對領(lǐng)導方式加以分析綜合，研究出管理方格圖，研究主管人員對生產(chǎn)關(guān)心程度和對人的關(guān)心程度。從而生成81種不同的領(lǐng)導類型。代表性的領(lǐng)導行為有：

　　1.1型(貧乏型)—維持自己職務(wù)的最低限度的工作，無效率。

　　9.1型(任務(wù)型)—只重任務(wù)，專權(quán)領(lǐng)導，下屬積極性主動性受限。

　　1.9型(鄉(xiāng)村俱樂部型)—關(guān)心員工，重點維持團隊和諧氣氛。

　　5.5型(中庸之道型)—既不過分重人，也不過于重視任務(wù)，沒有革新。

　　9.9型(團隊型)—表示領(lǐng)導者對生產(chǎn)和員工都很關(guān)心，研究者認為這是最有效的領(lǐng)導方式。

　　三、領(lǐng)導權(quán)變理論

　　1.菲德勒權(quán)變模型：主要強調(diào)的是領(lǐng)導個性與情境的匹配。

　　(1)菲德勒首先區(qū)分了兩種領(lǐng)導方式：

　　低LPC型領(lǐng)導方式：是以任務(wù)為主的領(lǐng)導。

　　高LPC型領(lǐng)導方式：將人際關(guān)系放在首位的領(lǐng)導。

　　(2)影響領(lǐng)導作用的三個基本因素：職位權(quán)力、任務(wù)結(jié)構(gòu)和上下級關(guān)系。

　　菲德勒的研究結(jié)論：主要有以下兩方面

　　一方面：在環(huán)境有利和不利下，選擇任務(wù)型，中等環(huán)境下選擇關(guān)系型;

　　另一方面：要提高領(lǐng)導者的有效性有兩種方法，要么選擇合適的領(lǐng)導者適應(yīng)情景，要么設(shè)法改變情景適應(yīng)領(lǐng)導者的風格。

　　對于權(quán)變論，重點考察兩種領(lǐng)導風格，三種情境因素以及研究的結(jié)論。

　　2.途徑—目標理論

　　這是美國管理學者羅伯特·豪斯發(fā)展的一種領(lǐng)導權(quán)變理論。“途徑—目標”即指領(lǐng)導者通過途徑來幫助下屬，清除各種障礙，從而使下屬實現(xiàn)目標。

　　“目標-途徑理論”同以前的各種領(lǐng)導理論的最大區(qū)別在于，它立足于部下，而不是立足于領(lǐng)導者。為了考察領(lǐng)導方式與員工個人特質(zhì)及環(huán)境因素的匹配情況，豪斯確定了四種領(lǐng)導行為：

　　1.指導型領(lǐng)導：任務(wù)說明，希望完成。

　　2.支持型領(lǐng)導：關(guān)心和理解幫助。

　　3.參與型領(lǐng)導：征求員工意見和建議。

　　4.成就型領(lǐng)導：給以挑戰(zhàn)目標，相信下屬。

　　對豪斯該種理論的考察形式，主要是單選，題目中描述領(lǐng)導的行為，從而去選擇，這樣的行為是什么型領(lǐng)導，因此考生需要重點關(guān)注每一型領(lǐng)導對員工幫助行為的側(cè)重點。

　　3.領(lǐng)導生命周期理論

　　美國管理學者保羅·赫塞和肯·布蘭查德提出了情景領(lǐng)導理論，他們認為，的領(lǐng)導者要根據(jù)下屬的成熟度來選擇恰當?shù)念I(lǐng)導方式。

　　赫塞與布蘭查德將下屬的成熟度分別從工作成熟度(是否能夠做)和心理成熟度(是否愿意做)由低到成了四類：

　　M1：沒能力+不愿做

　　M2：沒能力+愿意做

　　M3：有能力+不愿做

　　M4：有能力+愿意做

　　四種員工成熟度下會有四種領(lǐng)導類型：

　　S1：指導型領(lǐng)導(高任務(wù)低關(guān)系)

　　S2：推銷型領(lǐng)導(高任務(wù)高關(guān)系)

　　S3：參與型領(lǐng)導(低任務(wù)高關(guān)系)

　　S4：授權(quán)型領(lǐng)導(低任務(wù)低關(guān)系)

　　對于領(lǐng)導生命周期理論的考察，通常會結(jié)合員工的成熟度對應(yīng)進行考察。

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